一、指导思想：

依据我校“重传承，完善创新；强基础，减负增效”的治学理念和历史学科五大核心素养为指导思想，全面落实“重实效，接地气，不折腾”。以高效课堂建设为中心，以教学一体案为要求，以教师队伍培养为根本，以提高学生学习效率为抓手，全面提升教育教学质量；坚持以团队精神为引领，做到个人智慧与集体智慧相结合，效率与公平相结合，合理竞争，提升学生的学习素质和教师的业务素质。紧扣学校工作的目标和任务，开拓创新，锐意进取，认真贯彻落实教学新常态的要求，高质量地完成学校安排的各项工作任务。

二、教学目标

1．树立三种意识：能力导向课堂的教学意识，教学过程的有效意识，培养学生学习历史兴趣和学科素养的意识。

2．加强集体备课和教学研讨，努力提升自身及整个学科组的专业素养和业务水平、教学科研意识。

3．学生成绩提高的目标意识，在新高考改革下，提高学生重视历史学习的意识，提高学生的整体历史成绩，为学生的学业水平测试和高考历史考试保驾护航。

4．提高学生的历史学科核心素养，学科核心素养是新高考改革的能力导向，也是未来高考命题的方向标，在日常教学中渗透核心素养，积极提升学生对核心素养的理解和运用。

三、教材分析

高一第二学期学习历史必修2“经济发展史”的6个单元加必修3“思想文化史”的第一、二单元。教材着重反映人类经济、思想文化领域发展进程中的重要内容。经济、思想文化活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、政治、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要经济、思想制度、重大经济事件及重要思想人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。就高考而言，本学期的所学内容都是高考的考试重点，每一个单元都需要精讲细练，需要加强学生对基础知识的背诵和做题能力的训练，提升学生的“双基”水平。

四、学情分析

在高一第一学期的期末市统测中，历史均分为74.33分，位居全市第12名，没有达到进入全市前10名的目标，说明我们历史学科还存在很多的不足，学生没有养成良好的学习方法和学习习惯，把历史学科当作“副科”、小课看待，重视程度不够，教师的专业水平和教学水平也需要进一步提升。本学期我们的重点一方面要提高学生重视历史学科的学习，培养学生学习历史的习惯和规范。强化学生历史学习的基础知识和基本能力，另一方面要加强备课教学研究，提升教师的业务水平，促进师生的共同进步和发展。

五、教师分析

高一年级现有历史任课教师5名，分别是程存见老师、王川宝老师、王雪杰老师、白冬梅老师和胡潇潇老师。除了程存见老师已经带过五届高三，王川宝老师有一轮教学经验，

其他三位老师都是刚大学毕业，都是第一次带高一，高中教学经验匮乏，需要加强学习和培养，贵在她们三人都能积极主动学习，努力自我进修，提升自己的历史素养和教学水平。经过高一第一学期教学的培养和锻炼，三位新教师迅速成长。高一历史组二老带三新的教师结构，班级多、学生多、教师少，又面临历史新高考改革，教学压力大，但是办法总比困难多，我们唯有少抱怨，求上进，勤思考，多学习，多反思，做好自身的本职工作，为新马2019级学生的成绩增分竭尽全力，添砖加瓦。

六、提升措施

1．强化学生对基础知识的背诵，提高学生掌握基本知识的能力。

（1）制定每周背诵计划，侯课时间提前安排背诵，课代表写在黑板上，提前启动背诵，调整学生上课状态。

（2）课上给5分钟的时间强化背诵，时间允许的条件下，当堂对学生背诵内容进行抽背检查。

（3）提前制定背诵计划，以课为单位编制历史知识清单，学生以教材和知识清单作为背诵的两个抓手。

（4）每周各一节的早读课、晚读课，是学生背诵历史基础知识的主阵地，以单元为单位集中背诵，对所学内容进行反复循环背诵，快步走，常回头。

2．加强学生做题能力的训练，提升学生读题审题解题能力。

（1）每课编制教学一体案，课上安排规定的时间给学生做强化训练，限时训练，先背后练，先练后讲。

（2）强调学生做题的规范性，圈划关键词、关键句，不要生搬硬套教材知识，要仔细审题读题，结合题意完成练习。

（3）期中、期末考前安排集中的冲刺强化训练，对所学内容进行系统的复习、背诵和训练，提升学生的应试水平。

3．加强学生行文答卷的规范性

（1）初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的规范性的训练。

（2）考试和练习强化对学生的要求：规范答题，做到提示化、序号化、段落化，书写整洁，卷面美观。

4.新教师培养：

（1）规范听课制度，师徒结对，师傅多听新教师的课，多指导，新教师多听老教师的课，多学习请教，发挥学校“青蓝工程”的作用。

（2）加强专业锻炼，新教师要多备课，多思考，学科组内给与更多的学习培养机会，比如出学案、出试卷和练习，外出参加学习培训，参加优课比赛等。

（3）鼓励新教师多看专业书籍，扩大知识面，提升自身的专业水平，做一名学者型教师。