教   风

一、内容：策略更精  细节更细  效率更高

二、对教风含义的理解

1.关于策略。策略是解决问题具体的方法途径。就高中教学而言，策略来源于教学细节的考究，即：基于对考情、学情、教情、校情的研究，形成具体的达到高考要求的方法途径；策略由系统化的细节构成，是解决教学问题、管理问题的系统表达。不断优化的备课策略、课堂策略、练习策略、复习矫正策略以及教学管理策略，可以帮助学生提高学习效率。

2.关于细节。注重细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。落实细节体现在最基本的行为、最起码的要求、最具体的做法、最贴切的语言、最温馨的笑容……细节更细，首先体现一种工作态度，教学应当严谨细致，精益求精；其次体现一种工作作风，教学应当脚踏实地，求真务实；再次体现一种工作能力，教学是一个系统工程，由可操作的细节构成，惟有关注细节、落实细节，才能实现效率最大化。

3.关于效率。效率就是投入与产出的比例，教学就要以最小的投入获得最大的回报。效率更高，一是要求教学必须追求效率，教学过程中的每一句话、每一个环节、每一个活动、每一节课、每一次练习都必须讲求效率；二是教学管理要以效率更高为目标，建立教学机制和管理机制；三是要有创新的勇气和反思的精神，没有最好，只有更好，不断优化教学策略与管理策略。

三、操作要点

1.把握策略、细节与效率的关系。策略是系统化的细节，没有策略的引领，教学会陷入盲目与繁琐；细节是落实策略的基础，没有对细节的研究就没有策略的落实。关注策略可以使细节更简单直接，关注细节可以使策略更优化。效率是策略、细节的追求目标，没有细节便没有策略，没有策略便很少有效率。

2.让“策略更优”。要不断积累、更新策略，形成教学基本经验；要根据考情和学情的不断变化，确立每年教学管理总策略和具体的学科实施策略；根据学生的认知规律和高考内容的逻辑关系，确定教学策略，不断优化考点的学习策略与指导策略、提优策略、中转优策略、学困生转化策略；教师在追求策略的丰富性、有效性的过程中提高专业素养。

3.让“细节更细”。要关注细节，工作就是若干细节组成的，只有关注细节，形成细节意识，才能做好工作。要研究细节，在策略的指导下研究教学的每一个细节，明确不同细节的不同要求，考究教学细节的性质和特点，做到心中有数。落实细节，要从方法、策略入手，按照教学策略的每个细节落实到位。

4.让“效率更高”。就是要落实“先学后教、以学定教、教考一致、分层推进”的教学策略；落实“情景导入——问题引领——范例演示——练习尝试——变式测试——小结反思的课堂教学基本环节；坚持“重基础、严要求，小步子、快节奏，重探究、求变化，勤反馈、强矫正”的教学原则；坚持“先预习、后上课，先作业、后读书，先思考、后提问，先尝试、后探究，先总结、后反思” 的学生学习常规；全面执行教学制度并创造性地开展工作。