工作

内容

上周工作汇报

备  注

集体

备课

听课

与

二次

备课

1.英语组听评课；

作业

批改、

讲评

与

矫正

1.数学组、化学组、政治组月考试卷分析及跟踪矫正；

2.语文组作文批改、讲评；

3.生物组、历史组、地理组课时作业讲评

中转

优、

保优

差生

转化

其它

教学

环节

青蓝

工程

年级

教学

周会

要点

工作

内容

上周工作汇报

听课

与

二次

备课

一．英语组听评课

上课人：巩洁

（一）课堂流程：第一环节为亮标，第二环节为复习，第三环节为知识点讲解，第四环节为环保话题词汇识记，第五环节为巩固性作文，最后为展示环节。

（二）课堂感受：

优点：1.复习时能有意增加词性识别环节，培养了学生的双基。2.能运用作文句式进行教学，培养了学生的写作能力。3.课堂掌控能力强，不断运用各种方式调动学生的参与度和学习热情，体现了课堂的高效。4.课件设计有自己的思考，有适合自己班级的课件，复习时的降低难度都是很好的尝试做法。

建议：1.课型的定位不是很明确，所有课堂都应以书本为参照，最终再回归到课本中去。2.学生展示时最好用投影会更直观，也便于表扬和纠错。另外单个学生展示时，其他人的状态也要关注。3.个人思考与小组合作的运用还应斟酌，要保证学生课堂的思维量。

上课人：刘玲

（一）课堂流程：第一环节为导入环节，第二环节亮标，第三环节为复习非谓语动词的类型，第四环节为考点讲解，第五环节为练习尝试和巩固，最后本来为小作文，但是没有来得及开始。

（二）课堂感受：

优点：1.对课件进行了加工，有自己的思考和设计。2.教师有点拨，有指导，能充分调动学生的参与度。

建议：1.设计的思考还欠缺，学习目标没有达成。2.语法的讲解有些混乱，听课人都觉得很模糊，学生可能会更混乱。3.考点归纳应该让学生记笔记。

作业

批改、

讲评

与

矫正

一．数学组月考试卷分析及跟踪矫正

（一）试卷质量分析：

    试卷遵照教考一致方针，覆盖了立体几何初步几乎所有知识点，难易适中，区分度明显，命题质量高。整体难度不大。从各班型成绩来讲，阳光班学生成绩达到预期目标，普通班与美术班也在正常均分范围内，但是音乐班班级均分相对较低。从卷面分数来看，填空题得分率偏低，解答题15-17题得分率较高，19-20题得分率偏低。可以看出学生对于课本的概念与公理还不能够灵活运用，证明题的步骤还待规范。通过本次考试涌现出不少学习成绩优秀的同学，班级内部学生以及班级与班级之间两极分化还很严重。通过本次考试能够很好体现出教师的教学水平，同时对于以后教学有着很好的指导作用。

（二）矫正措施：

    要求各位老师认真研究试卷，从学生个人得分和试卷各题得分两方面来分析试卷，找出矫正措施，各位老师都能认真完成试卷分析表，并按照分析表去矫正。

（三）下阶段措施：

1.针对立体几何证明题，学科组坚持每日一题，让学生反复练习，加深对知识点的理解，确保高考中证明题一分不失；2.注重概念理解和强化，上课时多注重概念的生成过程；3.加强课后作业的检查和督促，做到有做必查；4.充分利用小组中的互帮对子，进行检查和督促；5.注重班级中等生的提升和帮扶，喂饱班级优异生。

二．化学组月考试卷分析及跟踪矫正

1.试卷分析

本次试卷采取了和学业水平测试相同的模式，23个选择题共69分，3题主观题共31分。试卷考查内容整体与考纲要求非常吻合，基础题、中等题和难题比例适当，题型与2014年小高考保持高度一致，试卷质量较高。

2.成绩分析

（1）整体：本次考试，年级1301人参加化学测试，达A为103人，达A率为8%，过C人数为1080人，过C率为83%，总体来看，成绩基本符合现阶段要求。（2）阳关班：6个阳光班，达A为70人，4人未达C，整体情况较好，而且班级之间成绩差距不大。（3）普通班：7个普通班，达A为28人，未过关方面最多的班级D级数为10人，最少的班级D级数为2人，总体表现合格，但同类班级之间有较明显差距。（4）艺术班：本次测试221个D中有171个来自艺术班，从成绩和卷面分析来看充分暴露了艺术班学生的基础薄弱，学习习惯较差，答题态度不够端正。具体到班级，吴秀莹老师的7班、12班和徐志猛老师的6班D级数较少。

3.跟踪矫正

（1）做好月考试卷分析工作。各班仔细分析85~89分段及60分以下学生的答卷情况。对于85~89分段的学生要当面点评答题情况，表扬激励并提出更高要求；对于60分以下的学生，要仔细分析问题所在，部分学生是有能力及格但态度不够积极端正的，部分学生是近期没有花时间记忆，也有部分学生是基础确实很薄弱，要弄清楚这部分学生的哪些知识有缺漏或哪种题型有困惑，给予针对性的指导，安排针对性的练习并定期检查。

（2）进行矫正训练。在试卷讲评后，利用晚自习时间针对月考中错误率较高的题型进行矫正训练，重点批阅月考不过关学生，检查矫正效果。

（3）落实周过关工作。上周已对史政普通班的未过关学生进行了集体辅导，在后期的教学中将持之以恒的落实周过关工作，力争让参加补习的学生在学习态度上有转变，在成绩上有提高。

（4）分层教学，分类要求。阳光班在复习中、练习及讲评中注重知识的联系与拓展、难点的突破与训练等，普艺班强化基础知识教学，注重基本方法，对一些难点要有取舍。另外，针对普通班中的部分冲A学生计划安排时间集体辅导。

（5）建立学困生档案。跟踪这部分学生平时的学习状况及每次考试的成绩，及时与他们沟通交流，在取得进步时立即给予大力赞扬和鼓励；不定期检查这部分学生的优化方案填写情况，教会他们如何记笔记，培养他们细致审题和规范答题；布置阶段学习任务，安排相应练习，并及时检查。

三．政治组月考试卷分析及跟踪矫正

（一）成绩分析：

本次月考政治A级数26人，D级数为：693人，形势非常严峻。从具体班级达A率，过C率来看：

1.阳光班情况：（A级数26人；D级数10人）物生班：22班情况稍好；史政班：24班A级数较好。

2.普通班情况：（A级数0人；D级数149人）物生班：9班D级数较好；史政班：14班D级数稍好。

3.艺术班情况：（A级数0人；D级数531人）音乐班：2班过C率，D级数较好；美术班：12、7班D级数稍好；11、6班D级数过多；体育班和雅思班：D级数过多（体育班只有3人过C，雅思班只有2人过C）；所有艺术班没有A级数。

（二）试卷分析：

试卷重点考察了必修四第一至第三单元的基础知识。选择30题，共60分；判断10题，共10分；主观题3题，共30分。难易比例8:1:1，突显了对主干知识、重点知识的考察，重视基础，覆盖面较大，题目整体难度不大，。

（三）暴露的问题：

1.阳光班A级数26人、D级数10人。D级数集中在史政阳光班，物生阳光班没有D。说明经过一个月的学习，物生阳光班的基础掌握相对比较扎实，要继续在重基础的同时，拓展课堂知识，逐渐加大练习的难度，保证提优生获得足够的知识储备，为冲A做好准备。

2.普通班A级数0人、D级数149人。除去史政普通班的学生，还有54个D级生将是灭D的重中之重，物生普通班学生学习习惯不太好，比较调皮，不爱学习，对于这部分学生，教师要关注到人，端正这部分学生的学习态度，进行个别交流、辅导，为今后灭D打好基础。而普通班中也有一部分学生有冲A的能力，也需要教师早发现，早关注，增加A级数目。

3.艺术班A级数0人、D级数531人。艺术班D级数太多了，部分班级及格人数是个位数，这与很多因素都有关系，比如学生思想态度不端正、学习习惯差、不听教师的话、教师督促不到位等等。这部分学生的灭D任务相当艰巨，教师首先要在课堂上端正学生的学习态度，对学生严格要求，遇到不配合的学生及时找班主任协助处理，加大背诵、记忆的抽查和默写的检查力度，然后就是强抓基础，多做练习，讲练结合，争取早日帮助学生灭D。

（四）跟踪矫正的措施：

1.做好月考试卷分析。帮助灭D生转变观念，端正学习态度。态度决定一切，转变这些灭D生的观念，端正学习态度是提高政治过C率的首要做法。每位政治教师在自己任教的每个班一周至少找2-3名学生谈话，帮助他们端正学习态度，找到适合自己的学习方法。

2.加大个别辅导。做好帮助灭D生抓基础的工作。在找学生谈话端正学习态度的同时，每位任课老师要根据学生的实际情况，对学生感觉特别薄弱的模块进行个别辅导，给他们留练习，并且及时收上来批改。

3.做好周末过关工作。过关教师要备好课、上好课，保证课堂效率，给学生留下练习（在专门的错题中选择）并且收上来批改，让学生有收获。

4.加大背诵内容的抽查力度。利用课间到办公室背诵或者在自习课堂上重点提问。对于背诵不过关学生予以适当惩罚，必要时请求班主任协助；对于背诵合格者予以口头表扬或奖励，奖罚分明的方式调动学生学习主动性。（注：在检查背诵任务时，老师由于班级多，不可能都照顾到每一位学生，因此可以利用学习小组，让每位组员到小组长面前过关，小组长到课代表面前过关，教师每天抽查背诵情况。）

5.加强矫正的力度。在矫正讲评时，认真分析错误率高的题目，找出原因，回归教材，巩固知识。在讲评试卷时，多教学生解题方法和解题技巧。尤其主观题的解答。

四．语文组作文批改与讲评

本周作业讲评主要是作文讲评。本学期开始进行议论文文体训练，国庆放假时，要求学生在假期里对月考作文《谈诚信》进行二次写作，放假回来后，备课组组织教师对本班学生作文进行了批阅，并且要求每位老师推荐一篇本班级相对优秀的作文（要求：中心观点明确、分论点清楚、语言表达较为流畅，有一定文采，书写比较工整。）因为学生接触议论文时间不长，即便矮子里挑出了将军，但是还是存在着诸多问题，如分论点顺序不合逻辑，所举事例陈旧或者未对事例展开分析或事例与观点不符等。因此要求教师对推荐的这篇作文进行认真的点评，要有旁批、总评，要提出具体的修改意见。在这些作文中， 备课组又进行了认真的研讨，选出了四篇比较典型的文章，阳光班2篇，普通班1篇，艺术班1篇印发给学生，教师对这四篇文章进行了认真的讲评。希望通过批阅、印发、讲评学生自己的作文，激发学生写作的兴趣，让学生能直观地发现自己作文的闪光点和不足之处，从而不断提高作文的写作水平。

本次推荐的比较典型的且教师批改认真的四篇作文是：高二（23）班李茹（指导教师：李雪生）、高二（24）班吴珍（指导教师：陈立军）、高二（13）班黄增田（指导教师：刘素娟）、高二（6）班周英杰（指导教师：毕洪宇）。

五．生物组课时作业讲评

（一）作文发现问题：

1．阳光班：学生态度端正，完成情况好，正答率较高。问题大多集中在12、21、22这一类的结合图形分析的综合题上，综合运用能力不强；还有10、13、18这类联系生活实际的分析题，学生的知识与实际结合的能力较差。另外，物生班的男生字迹潦草，填空题存在简写的现象。2．普通班：大部分学生能认真完成，基础题正确率较高，综合运用及考察细节的题目错的比较多。具体的知识上表现在关于反射弧的结构和反射活动掌握不牢；血糖高低两种情况下胰岛素和胰高血糖素量的变化混淆；涉及到下丘脑的知识错误较多。3．艺体班：大部分学生能认真完成，但也存在字迹潦草和雷同现象，美术班相对较好。除了难度大的综合题普遍存在问题，基础知识上的内环境稳态相关知识、兴奋在神经纤维上传导以及在突触上传递都容易混淆、激素调节相关概念以及调节方式掌握不牢，记忆背诵上存在问题。

（二）课堂解决措施

1．阳光班：①带领学生回顾综合题目中涉及到的具体基础知识，结合图形图表详细分析，并把知识带入进去，加强学生知识的整合能力并变式一两个综合图形强化。②联系实际的题目要有针对性的拓展联系。如输氧中加入CO2和过敏现象中组织胺原理相同；大量出汗、外界寒冷、血糖降低这些变化联系在一起比较区分。③强调规范答题，平时认真书写才是考试不犯书写错误的保障。④正答率高的不具体讲解，学生自己看书、讨论解决基础问题，并留少量时间背诵记忆。

2．普通班：①带领学生重新看教材上的反射弧及突触的模式图，强调组成及功能；之后讲解试卷上所有与之相关的题目；之后给几分钟背诵记忆时间。②激素类的问题一起综合比较；下丘脑的知识带领学生从神经及内分泌两方面归纳总结，并记录在书上，加强记忆。③记忆类的基础知识，自主看书矫正，背诵记忆。整体讲解中重基础，不过多的在难度上拓展。

3．艺体班：①题目按照内环境、神经、激素进行分块，先回顾每一部分的主干知识后再讲解题目；注重每部分基础知识的强化和联系，不做难度拓展。②重点的知识讲解后，可提问一两个学生重复，加强记忆。③尽量多留点背诵记忆的时间，下课前能默写抽背重点知识。

六．历史组课时作业讲评

1.练习的确定：

教师通过提前备课依据班情对《优化方案》中的练习进行适当的筛选，确定该类班型应该完成的课时作业内容。教师做题过程中对试题进行分析，明确每题讲评角度，和学生完成情况的预设，制定矫正和讲评策略。

2.做题：

课堂教师上教师将试题分组每组10题，学生规定时间内完成，教师巡视学生课时作业的完成情况。初步把握学生的完成情况。

3.练习反馈方式：

（1）教师让目标生、做题状态不佳的学生报答案。其他学生提出答案质疑。教师充分了解学生答题情况。（2）教师黑板报答案，学生进行矫正。（3）学生逐逐题报答案。

4.教师矫正讲评方式：

（1）教师针对学生反馈的问题进行讲评。（2）基础问题学生回归教材再次记忆。（3）知识盲区，易错易混、难点的困惑点。教师进行侧重点拨加深学生对知识点的理解。（4）矫正讲评结束，针对试题中存在的问题，教师展示学生知识点记忆提纲。给学生时间加深对知识点的记忆。

七．地理组课时作业讲评

本次布置假期作业内容为必修三，要求假期结束统一上交，并依据本班班情全部、部分或D级生进行批改（态度问题--面批），通过对假期作业的检查批改，发现如下问题：

1.共性问题：

客观题---题组出错率较高，学生对相关知识间的逻辑关系运用能力薄弱；读图题目出错率较高，学生分析地图并筛选有用信息的能力有待提高；对于陌生题目，回归教材调动已学知识解决新问题的能力比较欠缺。

主观题---综合性强、跨越性较大的题目（42、43题）出错率高，说明学生没有形成完整的知识体系，问题较为突出；中国行政区划地图界限不清、轮廓不明。

2.个别问题：

阳光班---主观题清楚答题方向但不够具体；普通和艺体班---基础题错误率较高，对教材知识点记忆混淆甚至没有记忆。

针对批改中存在的问题及错误率较高的题目，备课组提前准备，集思广益，寻找好的方法解决问题：

1.针对共性问题：讲评注重帮助学生回顾知识的生成过程，进而回归教材，构建并完善知识体系，尽量使学生系统的掌握相关知识点的综合运用，逐步让学生养成调动已学知识解决相关问题的习惯；设置变式或回归复习练习题目帮助学生提高读图的能力，逐步提高读图找信息的能力。

2.针对个别问题：

规范答题语言及答题要点；对D级学生且作业不符合要求的强化记忆抽背并及时检查做记录，检查过关及时鼓励或发小奖品。