——2011届高三工作有感

摘要：2011届高三的辉煌不是一日之功，一人之能；她是高三一班人经过三年全力打造的结果，她凝聚着全体高三人以及关心支持高三工作的所有人的心血。本人仅从四个方面谈一谈高三工作的经验：1、从常规入手抓学生的行为养成。2、加强班主任队伍建设，打造一批高素质、有能力的班主任队伍。3、充分发挥备课组长和教学骨干的作用，带领团队共同前进。4、加强情感交流，增进彼此友谊，提高凝聚力。

2011届高三以取得辉煌成绩而享誉淮安和盱眙大地，回顾一年乃至三年的过程，其中有着许多的快乐和喜悦，也包含了太多的艰辛和泪水。现从本人作为一名原高三的教师角度以及教务部门的管理人员谈一谈自己的看法。

一、从常规入手抓学生的行为养成。

1.2011届高三从2008年就读高一开始，年级就把常规教育放在首位，俗话说“要成才先成人”，尽管当年的学生素质有部分很好，但从整体来分析绝大多数的同学还是存在很多缺陷的，处于二流生和三流生的比较多。这些同学有很多又是迫于家长的威力来学校读书的，如何让这部分同学先转变认识，是搞好年级整体教学氛围的关键，而且高一年级教师又多是以年轻同志为主，为此年级领导吃了很多的苦，起早贪黑、以身作则硬是把年轻的学生兵带上了轨道，在最短的时间内让学生和老师走向成熟。

2.常规管理常抓不懈。回顾过去的三年，年级一班人一直以常规促教学，抓常规就是抓教学，有了良好的常规氛围，学习环境才能得到保证，学生也才能真正安下心来投入学习，教师才能全身心地投入教学。三年来，年级管委会不断开展各项活动，深入打造铁常规，真正形成了“纪律过硬、学习投入”的良好局面。

二、加强班主任队伍建设，打造一批高素质、有能力的班主任队伍。、

在学校教育中，班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元。班级是否稳定、能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响学校各项工作的开展。班主任是班级的管理者、组织者、主导者。班主任对学生良好的思想品德的形成具有很重要的引导作用，对学生健康心理的形成有着极大的影响。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然说得有点过，但实实在在地反映了在班级授课制下班主任对学生品质形成的重要作用。班主任良好的素质是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。因此重视班主任队伍建设有着极其重要的意义。

1、精心配备，形成较合理的班主任队伍结构

精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。针对个别老师不愿当班主任、怕负责任的现象，年级注重营造当班主任光荣的舆论氛围，强调“当不好班主任就不算是一个好教师”、“好教师就要当班主任”，同时，提高班主任在年级的地位，拉开了班主任与非班主任的分配差距。从而打造了一支善于管理班级、乐于奉献的班主任队伍。这有利于班级、学校秩序的稳定，有利于建设良好的班风、校风，为争创一流的教育教学质量提供了保障。 配备班主任时力求以老带新，以新促老（新教师、年轻教师观念新，胆子大，富有改革创新精神）老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。

2、重学习、抓提高，不断提升班主任的综合素质

要做好班主任工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，年级一直重视对班主任的培训工作，经常组织班主任进行相关的学习和交流，从而提高了班主任的综合素质和工作能力。

加强教育理论学习。一是扎实抓好班主任培训活动。二是拓展班主任工作新思路。三是经常向班主任老师推荐班主任管理方面的文章，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。 四是开展班主任工作研讨活动。在政教处组织下，举行班主任经验交流会。分别从班级建设与班级管理、学生心理疏导、建立班级核心与培养班干部、做好后进生转化工作、留守生管理等不同侧面确立研讨主题，让班主任畅谈教育、管理工作的心得，总结目前学生中存在的共性问题，分析教育、管理中的规律，找出一些应当注意的问题和可以借鉴的经验与方法。

3、重视对班主任教师的师德教育。

班主任是一个班级的全面负责人，是班级的灵魂，作为班主任，是全班学生的表率，因此班主任应该成为师德的楷模。年级非常重视班主任教师的师德建设，经常提醒我们的班主任在工作中要发扬民主，关爱学生，尊重家长，消除偏见，能够听取学生的意见，妥善处理学生中的违纪问题，对学生不搞体罚和变相体罚。建立师德档案，要求班主任做好师德学习笔记，写好心得，并对师德表现突出的教师予以表彰。通过不断的努力，我们的班主任教师，不断地内强素质、外树形象，营造了较为和谐的师生关系。

4、创新激励机制，调动班主任工作的积极性。

班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作是琐碎而又劳累的。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，从而取得卓有成效的工作成绩。年级管委会一是运用目标激励的办法来增强班主任的事业凝聚力，引导、激励和规范班主任工作行为，激励班主任出色地完成教育、教学及班级建设任务；二是运用情感激励，增强领导感召力、学校的亲和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的对班主任工作进行评价，激励班主任教师更积极、更主动地投入工作；三是在课时安排、工作量、班主任津贴等方面给予适当的倾斜照顾，尽最大可能的方便班主任开展工作，有效地调动了班主任工作的积极性。

三、充分发挥备课组长和教学骨干的作用，带领团队共同前进。

备课组是学校的基本组织，备课组建设的成功与否，直接影响到学校的教育教学质量。只有抓好备课组建设，教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组，其实也就抓好了一个年级的一门学科教学。在备课组组建中，年级大力强化“四种意识”，充分发挥“三种功能”。

（1）大力强化四种意识

强化目标意识，确保备课组工作有目标、有计划、有落实和检查的措施；强化过程意识，通过自查自纠，来促进对备课活动的过程管理，切实保证各项活动的有效开展；强化合作意识，细化和实化组内教师的分工和合作，发挥集体力量，凝聚团队智慧；强化学习意识，树立终身学习的意识，努力提高备课组教师的业务能力和水平。

（2）充分发挥三种功能

发挥备课组长的辐射功能。打造品牌备课组。

发挥备课组的桥梁和纽带功能。

任何一项工作都是“人心工程”， 教师特别是各级组长的认可和参与是工作取得成功的前提。年级每个月定时召开备课组组长会议和有关研讨活动，及时学习学校和学科组的工作计划，让所有的备课组组长在思想上形成共识，在行动上更好地与年级保持一致，并且贯彻落实到各个备课组工作中。同时备课组组长及时把本组教师心声反映到年级，年级一盘棋，切实保证每个组活动的上下贯通、有效。

发挥备课组是教师成长基地功能。

备课组是学校教学研究最小也是最活跃的细胞。是教师成长的重要基地，年级根据学校要求备课组每周上好“四课”，即示范课、模仿课、研究课、过关课。年级还要求上好开学第一周中的课，期中、期末复习课，月练、期中、期末跟踪课等不同形式，同时积极配合教务处实施“青蓝工程”，为教师搭建各种成长平台，让更多的青年教师有机会实践训练，施展才华，崭露头角。

（3）集体备课，求真务实，凝聚备课组团队智慧

集体备课是教师钻研教材、切磋教法、共同提高的好方法，年级紧紧围绕课堂教学研究，致力于提升集体备课的质量，通过集体备课，让教师进行智慧的碰撞，达到教学教育资源最大化效应。

单元集体备课，重在平时

首先规范备课组流程：大致概括为“组长分工——主备人创作——备课组讨论形成共案——资源共享——二次备课——个人执教---教学反思”七个环节。各科组长根据教材的结构情况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员，做到“人人有事干，事事有人干”。并强调组内人员拿到主备人编制的初案后，要根据本班的学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际，并积极进行教学反思。第二备课组还对主备人和参备人的任务进行了详细的划分，要求主备人要在新的课堂教学理念的指导下，认真阅读课标、教参、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。准确把握所备内容的重点和难点，精心选题、精心设计导学案和课堂练习，保证落实学校“20+20”、“精讲多练”的课堂教学模式。第三要求每位参备人要以积极的态度参与集体备课，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，提出补充和修改意见，不能有“局外人”的想法。参备人领到教案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充。二次备课是重要的一环，要侧重于发现问题、研究问题和解决问题，进行教学过程的重组，实现更优化教学。

精心安排，制定集体备课计划

制定科学合理，上下贯通的的活动计划是活动有效开展的保证。年级依据学校工作多次对备课组的活动给予关心和指导：各备课组要根据学科特点及教学要求，制定详细、具体、可行的学科教学计划，安排教学进度；按单元或选择教材的重点、难点进行集体备课。注重学案的设计，作业的选编，积极进行 “20+20”的课堂教学模式的研究；进行教学质量分析，共同研究改进教学工作的方法，落实提高教学质量的有关措施。起到了很好的导向作用，既重视课堂教学的研讨，又做到了活动的全方位多角度，有效防止了“以课代研”的现象发生。

骨干引领，创新集体备课方式 

针对年级年轻教师多，成熟老师少的实际情况，备课组积极倡导推行“骨干引领、资源共享”集体备课模式，将备课组分成几个小组，由备课组长或骨干教师带头，分别带领几个小组进行主备，注重集体备课实效，充分发挥备课组长和骨干教师的引领作用，每周至少一次定时开展集体备课活动，有效促进教师的整体发展和年级各科目的教学质量。

（4）倾情关心，做好备课组的后勤服务工作

三年来，年级管委会一直对备课组关怀备至，在给予工作指导的同时，还在有限的年级经费中给备课组以大力支持，经常召集备课组长共同研究年级教学工作，提出阶段性目标，寻找教学突破口，同时还要求备课组带领大家经常进行一些联谊活动，多从情感出发，相互沟通，减轻在工作中的压力，化解在工作中可能出现的矛盾，使大家都能保持一种轻松的心情投入到工作中。三年中，这支团队是一支向上的团队、奋发的团队、和谐的团队。

四、加强情感交流，增进彼此友谊，提高凝聚力。

1、情感是一种精神力量的源泉，也是教育教学工作中不可缺少的。一般而言，教师情感需要最强烈最敏感的是得到信任、尊重和自我表现。因此，积极创造条件，满足教师的情感需要，沟通领导与教师的情感联系，使之互相尊重信任，互相理解支持，是调动教师积极性，增强凝聚力的重要途径。三年来，年级管委会平易近人，关心体贴教师，尽可能满足教师精神与物质上的合理需要，帮助教师排忧解难，使双方处于依靠、关心、爱护、亲近的情感状态。

2、以理服人，以情感人

我们的民族是个重感情的民族，我们都懂得以理寓情，以情感人的领导艺术。在三年的工作中，年级管委会不断进行感情投资，尤其是在以人为本的当今社会中，感情投资对人才的发挥和人心的归向常起到意想不到的作用。义结知音情结友，常常能形成一种无坚不摧的强大力量。雪中送炭的关怀，解人急危的帮助，常令人终身难忘，排解郁怨的谈心和理解，可以让人情感相投。忠诚、热情和创造力是需要领导人用赤诚真挚的爱心去培养，去激励的。真情所致，众心所归。“周公吐哺，天下归心”。领导联系群众，群众贴近领导。领导把真情倾注在老师身上，教师会把热情奉献给事业。高明的领导人，绝不会忽略用爱的情丝去联结众心的。只有会尊重人，会关心人，会理解人，才会赢得人心，才会最大限度地调动起各方面人的积极性。得人心者，得天下。

冰冻三尺非一日之寒，2011届高考成绩的取得也不是一日之功，她是高三一班人辛勤努力的结果，更是一批新马人艰苦奋斗的结果，终心祝愿新马的明天更加灿烂，新马的事业更加辉煌。

 

 

                        新马高级中学教务处：丁幸华

                         2011.11.30