高三历史备课组  王鏐鏐

3月28日，在南京江苏饭店非常高兴地聆听了江苏省高考专家的专场报告，真的很少有机会参加这些活动，所以从知道要去南京的那一刻起，我就告诉自己一定要抓住学习的好机会。我认真准备，认真聆听，认真记录，回来及时告诉刘主任一切关于这次分析会的情况，希望能给我们即将到来的高考提供点有效信息。

从27日到宾馆直至离开南京，我就利用吃饭、休息等空闲时间及时和省内其他学校的同行们交流，经过仔细地询问，我知道了很多学校最近把重点放在了语数外上，选修科的时间明显减少，或者说一开始就不重视，所以我感觉我们学校抓得还是比较实在的；另外今年高考明显文科生报考的要比理科生多，包括一些非常好的学校都是如此，所以他们都相应采取了一些措施，在最后的两三个月里抓基础，以不变应万变。可是，很多老师以前都来参加过类似的会议，他们都会说这样一句话：这些会议都跟高考关系不大。但是我想，有这样的一个机会，我可要好好学习，肯定会对我以后的历史教学带来帮助，所以，我的态度很端正，从一开始到结束，我非常认真。

28日上午8：30—11：30，我们有幸聆听了江苏省南京师范大学姚锦祥的专题报告，他的报告主要是关于针对即将到来的4月份的二轮复习的思路，第二轮复习都会以专题为主线，姚教授的思路主要是以通史为框架，以专题为单元，注重专题内容之间的联系与比较，他就是希望教师以教材为本，跳出教材的框架，对教材内容进行新的整合。他着重分析了考点历史现象的学习步骤：

1、识记考点知识，了解专题现象产生与发展的进程及其表现。要求学生看懂材料，训练学生获取信息的方法与能力，策略如下：以教材内容为材料，训练知识整理以及获取和概括信息的能力。

2、理解考点知识，归纳专题现象的性质和特点。策略如下：与其他类似的现象进行联系与比较，总结其共同点。

3、拓展考点知识，认识专题现象产生与发展的原因和影响。这其实是考查学生运用知识的能力。策略如下：与同一时期的其他现象进行联系，分析其关系。这也是我们教学中经常用到的政治、经济、思想文化之间的关系比较。

然后，姚教授具体举例说明，举的例子是“古希腊罗马”，在我们的三本必修教材和两本选修教材中，涉及到古代希腊罗马的是政治和思想文化这一块。其实，在我自己理解看来，他强调的就是学生认识事物的一个过程：第一，是什么what，可要求学生理解性记忆；第二，为什么why，要求学生概括与归纳；第三，怎么样how，要求学生分析与评价。经过这三步走，学生就知道历史虽然是文科，但不是靠死记硬背就可以的，一定要理解知识，深入了解知识，这样问题就会一一迎刃而解。

还有，姚教授还强调：在未来的两个月最后复习冲刺中，考试一定会很多，要求学生多看参考答案，以后答题时尽量往参考答案上靠，注意层次、条理，因为在最后的阅卷中，会有很多研究生批阅试卷，他们不是一线教师，他们只会根据参考答案踩点给分！

在讲了一个多小时后，教授希望一线教师们注重效率，练习练完后一定要批阅，然后抓住学生错误较多的地方细讲，这跟我们学校的要求一模一样。另外，我们的高考虽然是江苏自主命题，但是我们会受上海、广东等地的影响，请大家关注；他也谈到了最新的一些关于史观的问题；还要注意不同版本之间的联系，比如他参考了岳麓版的教材后分析，我们人教版必修2的二、三、四单元可以概括为：工业文明的崛起和对中国的影响；还做了一个必修2的关于世界市场的横向、纵向联系：

世界市场：一、条件：16—18世纪中叶    可能性：新航路的开辟必要性：殖民扩张与市场的拓展

二、过程：18世纪60年代—20世纪初   两次工业革命

三、迅速发展：二战后至今   制度、方式、组织等的完善

最后姚教授给我们总结最后阶段要求：一、教材 ；二、考试说明 ；三、高考真题；四、最高层次是抓命题，但是这很难，与大家共勉。

28日下午1点，我们又听到了一线教师—镇江中学陶圣建老师的关于2010年历史学科高三复习最后冲刺新思路的报告。虽然时间不长，但是我觉得受益匪浅，他是从事多年高三教学、多次组织高考考务、并且和很多命题专家都有交流的一线教师，他讲得非常实用。

首先他给我们分析了刚刚过去的小高考试题。他说今年的小高考还是挺难的，但是与去年相比较简单。他强调：历史虽然现在新课程改革后变成专题形式了，但是历史就是过去，我们还是要抓住时间的，小高考30题选择题其中有12题跟时间有关。他说还剩最后两个月的时间，我们历史每周只有4节课，除去一些假期等等也就只有二十几节课了，那最后冲刺要注意哪些呢？他的报告具体内容我做记录如下：

一、以时间为代表的基础知识类试题

出题者不都是一线教师，他不知道我们学生的历史基础，所以过高估计了学生的旧有知识，比如说国号、年号、庙号、谥号等等，他们以为这是对学生的基本要求；再比如说民国多少年，我们一定要学生记住加上1911就行了，可是有的学生连中国最基本的朝代都分部清楚呢。但是非常可喜的是：最近我改到高一的历史卷，再来和我们高三学生的答题纸一比较，我真的很开心，高一学生答题字迹潦草、没有条理、错别字很多，而我们高三经过两三年的训练，真的不一般，看来我们老师的努力没白费，这是我们值得欣慰的地方。还如：《伏尔加河上的纤夫》，学生一看到就想到，他是现实主义美术代表列宾的作品，有没有达到这样一个高度，纤夫是人力操作，说明俄国当时工业落后，联想到俄国后来的1861年农奴制改革呢？这就需要教师多多引导，多培养这方面的能力了，经常把政治、经济、文化一起联系。

二、史观、史论、史法（研究性学习）类试题

现在学科间的交流愈来愈多了，历史不仅仅就看政治这一块内容，还包括军事、外交、经济、人口、技术、习俗、社会、生活、娱乐、建筑、地方史等等非常多的内容。去年高考就考到了关于婚姻观的问题。陶老师讲课之前做了非常充分的准备，他注意到了小高考试题中今年有变动的考点都考查到了。

三、以材料为依托，突破传统观点的试题

举两个例子如下：第一，今年新增考点：抗日战争胜利的原因，除了我们平时所说的几个全民族抗战、中共、国民党、外部等以外，这个角度非常好：联系到民族资本主义的发展过程1927—1936年取得较快发展，为抗战胜利奠定了一定的物质基础。第二：关于统一中国问题，台湾是三民主义，统一中国，我们现在强调的是一国两制，统一中国。抓住统一中国四个字，角度的不一样，训练学生的思维量。

四、以概念为主的试题

强调学生对概念的理解性记忆，并且做延伸、拓展。去年考查了问答题，今年不出意外的话没有，因为去年分值不够。

五、密切注意考纲的变化所带来的影响

前面强调过小高考试题中今年有变动的考点都考查到了，希望关注这方面情况。

六、注意一些社会热点给命题带来的影响

我们刘主任说了，第二轮复习后会对这方面做专门安排。比如即将到来的世博会、民生、和谐社会等等。

七、选修科的注意事项

陶老师强调，不能忽视选修，虽然只有20分，因为老师的不关注也会给学生带来不重视。可以和必修带着一起复习，最后做一些关于改革、人物等的认识的总结，帮助学生提升高度。

报告内容如上所述。我很庆幸我有这么好的一个机会出去长长见识，与别人学习、交流，我希望以后有更多的机会，我会把握好，我想一定会给我的历史教学有启发，有帮助，谢谢！