满富海

新学年开学已经二个多月了，在年级管委会的正确领导下，各位班主任能结合自身实际、班级实情，在扎实做好常规管理的同时，巧妙地利用转化契机，将班级管理和部分问题生的转化提升到一个新的高度。今天利用班主任交流会时间谈两个问题

一、开学以来各年级的优秀班主任、级部主任

高一年级：

优秀班主任

九月份： 1班张少芸、2班胡婧、7班司树喜15班郑德军18班莫树华

十月份：5班张素澍、13班孟凡余、14班李发超、6班宗明龙、16班秦志方

级部主任：

九月份：一部 李公剑主任    十月份： 二部 张耀举主任

高二年级：

班主任：  九月份：12班：吴秀莹；14班：尤力；20班：厉娟

十月份：3班：李云；15班：张俊；23班：李耀亮

级部主任  九月份：二部：马常利；三部：伍小恒

十月份：三部：伍小恒；一部：冯辉

高三年级

班主任    九月份：8班付正会、4班李勇军、3班孟祥海、28臧广成、21班张居英

十月份：2班刘华、6班钱永安、26侯传喜、1班李磊、13班秦本中

级部主任  九月份：李张锋、王贵斌

十月份：刘华、王贵斌

二、班主任专业成长中典型问题和处理办法

（一）出现的典型问题

1．情绪化问题。有的班主任在处理违纪学生时，不够理性，容易激动，处理过程中与学生产生对立情绪，矛盾激化；有的年轻班主任比较“护短”，对自己班级暴露出的问题不能正确对待，不去思考如何改进班级管理，而是纠缠年级和级部管理的细节，为学生开脱；

2．教育资源利用问题。表现为不能合理利用多方面的教育力量，如班主任不能很好的协调各学科教师，对班级管理形成合；不注重家校联系，未能利用好家长的教育力量；没加强班委会和值日班长、学习小组建设，没有发挥好学生的主观能动性；未能利用好教育契机，把问题学生、班集体建设推向一个新的高度等

3．教育持久性问题。缺少对班级目标的设定，或未能将班级目标分解成阶段性目标以便达成，对班级管理有三分钟热度，缺少班级管理的长效机制，对问题学生的教育没有改造计划和措施。

4．应激性问题。表现为对一些突发事情不知如何处理；对家长的兴师问罪没有办法，对出现的安全事件没有办法等

5．学习问题。表现为满足于在工作中积累经验，缺少向组织学习、向同事学习、向网络学习、想书本学习的精神和行动。

（二）解决问题的主要途径和办法

1．学习是提高班主任专业成长的首要问题。

利用好学校、年级管委会和级部组织公开交流活动。比如开展班主任研讨会；主题班会示范课；班主任写教育随笔；班主任阅读专业书籍；

学会将身边的班主任优秀做法运用到自己的班级管理中.。身边的管理是最真实的管理，也是最有借鉴价值的管理，请年轻的班主任一定要关注身边班主任的优秀做法，借鉴或改造成适合自己适合班级的做法。

2. 学会利用多方面的教育力量.利用好班级课任教师的力量；利用好班委会的力量、利用好家长的力量

3．教育者要学会期待。改造一个人、创建一个优秀班集体是一个繁杂的过程，不可能是一蹴而就的、也绝不可能是一劳永逸的需要我们在设定目标后，积极调动各方面的教育力量，同时要不断调整工作重心和工作方法，允许学生犯错、允许过程有波动有曲折，要有严格的班级管理，同事又不能揪住学生问题较真，“水至清则无鱼，人至察则无徒”，给学生一点空间，只要拥有信心，坚定信念，学生的改造班集体的创建只是一个时间问题。