新马高级中学高二（10）班 余芬俊

拜读李镇西的《班级管理日志》，阅读的不是太深刻， 李镇西老师的教育过程让我望尘莫及，他的教育理论高度让我不敢瞻仰。通过阅读学到的东西有限，但感触很深，感触最深的就是李镇西老师与学生之间的信任关系。

应该说每一位班主任都很想帮助学生，但因为语言的隔膜造成了心灵上的隔膜；准确地说，首先是因为心灵的隔膜才造成了语言的隔膜，值得思考的是我们该如何通往学生的心灵，搭建什么样的桥梁？李镇西老师给我们明确指出：还有什么比得到孩子的信任更幸福呢？我想得到孩子的信任不光是幸福的，更是我们走进学生心灵的必要条件。

善待孩子的第一次求助是李镇西老师重点强调的，通过对于学生的帮助实现彼此互相信任的关系。他分享了一个故事，一位学生刚走进学校时，因为是第一次远离父母住校，很不适应；再加上进入青春期，该同学感到自己心中有许多苦闷得不到排遣，所以找班主任老师谈心，也是该生第一次与班主任谈心，该生想倾诉种种困惑，期待老师的帮助。班主任听取学生的倾诉，打断了学生的话：“你不是不太娇气了点？人生的意义在于不断地战胜各种困难。何况你说的这些还谈不上什么困难。当然，对你来说，第一次住校也许是一个很大的困难，但是你应该相信，你的这点儿困难难道比张海迪姐姐还大吗？”班主任的采用榜样鼓励，但是班主任的说教取代了富有针对性的开导，孩子还是不知道怎么办，孩子的问题得不到解决，这样就让学生就永远的关上了心灵的大门。

走进孩子的心灵，仅仅靠真诚是远远不够的，还得讲究语言技巧。特别是第一次和孩子的谈心，更是要特别讲究。因为从某种意义上说，这第一次谈心将决定孩子是否信任你，是否愿意为你打开自己的心灵大门。

李镇西也分享了他处理黄微微同学的住校烦恼的问题。

李老师第一次与李薇薇谈心，没有单刀直入，采用的慢慢引导学生说出心里话。先问问黄微微新学期感觉怎么样？班级情况怎么样？宿舍条件怎么样？黄微微都是应付式的回答，当问到她关心的宿舍问题时候，她开始主动说了。在李老师的关心下，学生感受到老师的关切，从而产生信任。

黄微微希望每周三回家一次，她说了很多很多的原因，家庭情况，生活习惯，特别特别想家，而且是边说边哭。李镇西老师处理方式，赶紧给学生找了张纸，叫学生把眼泪擦一擦，主要是安静的倾听。

这个时候李镇西老师采用的不是直接批评，而是：“那以后你考大学最好考西南交大，西南交大离你家最近。”一句半玩笑半批评的话让学生破涕为笑，缓解氛围。接着说：“你希望周三能够回家一次，我完全可以同意你的这个要求。但是，这对你成长不利呀！你早晚得离开爸爸妈妈的呀！因此，你还是不要周三回去，而是和大家一样周末回家，好吗？战胜自己！”

她点点头，但眼泪又流下来了。表面上是同意的，但泪水说明她并没有完全想通。这时李老师没有搬出学校纪律来要求她，如果那么做，就有可能堵死了和她交流的心灵通道。于是李老师说：“这样吧，我同意你每周三可以回去一次，但你自己控制好自己，如果能够不回去最好。如果到了星期三你坚持不回家，第二天早晨你会非常自豪，因为你战胜了自己。当然，如果你仍不住想回去，也没什么，这周没战胜自己，下周三来的时候又可以挑战一次自己。你尽量试试看能否战胜自己，好吗？”

她又点了点头，三周后，黄微微告诉李老师：“我已经连续两周都只在周末回家，现在终于可以坚持一周都不回家了。”

纪律的要求转化为战胜自己的鼓励，李老师的教育智慧真的是丰富多彩。

我想李老师收获的不是解决问题了，而是收获的是学生对他的信任，收获的是他走进了学生的心灵。

正因为李镇西老师的教育方法影响了，我在处理一个问题时，就有了办法。我班级有一位同学叫洪谦，以前是走读生，家庭条件可以，住在校外带饭点，经常与住在一起的朋友外出包夜，熬夜玩游戏。后经家长协助，将其搬到学校里住校。住校后，手机交至我处代为保管。这一系列的要求，让洪谦可能对班主任的要求及做法很不满，我就思考能不能在手机上做一些文章。

于是有了后面的谈话，交流内容大致如下：你对于住校生的生活是否适应？

洪谦点头，但是不敢肯定。

你以前能够上网玩游戏，现在完全不玩，一时间能否适应？

洪谦很勉强的笑笑。

这个时候我提出自己的想法：“那个手机你可以每周末下午到我这领回去，可以适当的上网。”

很明显，洪谦脸上漏出喜出望外的表情。

但是，每周使用完手机后，返校第一时间是将手机放到我的办公桌上，我们彼此信任，我手机每周日上午都会将手机放在桌子上，你返校也应该第一时间将手机放在我桌子上。

洪谦连连点头，答应肯定做到。

但是，我们得思考下，手机似乎已经离不开你的生活了，准确的说，你已经被手机中的电子游戏吸引，完全成为游戏的俘虏。你应该尝试着战胜自己，每周日挑战一次自己，看自己能否战胜自己，不取手机，不玩游戏。当然，你来取了老师也不会怪你，只能说明这次你没有战胜自己，下周末还有挑战自己的机会，努力看自己能否战胜自己。

洪谦，肯定的点点头说：“老师，我一定证明给你看，我是可以战胜自己的。”

听到这样的答复，我很满意。可是结果让我有点担心，到现在为止，洪谦每周周末都会来取走手机（除了有一周没有放假的）。但是让我欣慰的是，他都能够准时的将手机放在我的办公桌上，当然我也会准时的将手机放在桌子上，这件事上我们彼此之间相互信任，为我以后开展其他的教育做下铺垫。相信这个手机为我和洪谦之间架设了友谊桥梁，相互信任，也为我以后可能走进他的心灵做下铺垫。

从洪谦开始按约定地使用手机后，必修科目上稳步上升，小高考的灭D生行列中已经看不到他的名字（没有通过的科目已经是五十大几分了，以前都是三十分左右），相信他一定会自觉的完成冲刺小高考的任务。

信任就是一件小事情开始的，信任也是让我们更加了解学生的前提，信任让我们和学生更好的相互了解，让我们了解学生更加深入。回头想想，我们当班主任的，最有成就感的时候就是学生把我们当成依靠，当然能够帮助他的人，正如李老师所说：还有什么比得到孩子的信任更幸福呢？