余少波

一、教学目标：

   知识教学点

   1 理解的基础上背诵全诗

   2 认真领会本诗的情境和写作手法

   能力训练点

培养学生的文学修养，提高学生的诗歌鉴赏能力

   德育渗透点

认真感受毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负

二、重点、难点：

体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力

    学习富有表现力的语言，提高朗读能力

三、教学方法：

目标式教学

四、教具及电教仪器：

多媒体课件

教学过程设计：

一、以提问的方式检查学生的课前预习情况：

  1、“名人自古多立志”，在我国历史上，青年时期就立下远大志向的名人数不胜数，你能说出一些名人和他们的志向吗？

   学生回答：

   鲁迅：“我以我血荐轩辕。”

   屈原：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”等等

   教师总结：

【投影】

“名人自古多立志”，中国科学院人才领导小组对50位名人作过研究，发现他们中百分之四十是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”、周恩来的“为中华之崛起而读书”、鲁迅的“我以我血荐轩辕”，均是青少年时期确立的远大志向。立志是成材的动力，今天我们学习的《沁园春·长沙》，就表现了作者毛泽东青年时的志向和抱负。

2、请你说出词的有关知识：

学生回答：诗的一种，长短句，有词牌等

教师总结：

【投影】

词，又叫长短句、曲子词，是传统诗歌中一种特殊体裁，源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代。后逐渐与音乐分离，成为诗的一种，又叫“诗余”。

词有词牌，又称词调，诗词的格式名称，决定着段数、句数、韵律。每句的字数句式声律都有不同的规定。

析题： 沁园春（词牌）      长沙（题目）

水调歌头（词牌）    游泳（题目）

3、这首词写于1925年，当时处于什么样的时代背景？

学生回答：（略）

教师总结：

【背景】

 1925年2月，毛泽东同志返回韶山，从事革命活动。为躲避军阀追捕，再次来到长沙。10月奉命前往广州创建农民运动讲习所。途经长沙，从游橘子洲。面对如画秋色和大好的革命形势，回想当年新民学会聚会一堂的情景，历历在目。受激昂的情绪鼓励，吟成此词。

二、分析鉴赏毛泽东的《沁园春·长沙》

  1、培养学生的朗读能力

  a  播放录音配乐朗读《沁园春·长沙》，在听录音的过程中，认真感受这首词的意境。

  B  学生集体朗读《沁园春·长沙》，在朗读的过程中，认真体会作者的写作技巧。

  C  学生默读《沁园春·长沙》，思考这首词中所表现的作者的思想感情。

  以上问题只作思考

  2、分析理解这首词的内容

集中解决以下两个问题：

①         本词的上片描写了一幅湘江秋景图，是用哪些意象描写诗人独特感受和深沉思绪的？

【讲析】

 “独立”三句

点明了时令，交代了环境，因出了作者。

把自己置身于秋水长天的广阔背景之中，把读者带入高远的深秋境界。

诗人独立顾盼，意气昂扬，奠定了全诗的豪迈风格。

因为只有深秋，枫叶才能“红遍”，江水才有漫碧之状，才会天空高原，才能观赏到长空鹰击。

【投影】

 “遍”写枫色之广，    “层”写枫林之茂

 “染”写树色之奇      “漫”写江水之溢

 “透”写江水之清      “争”写行船之奋

 “击”写雄鹰之健      “翔”写鱼儿之乐

这一派雄奇伟丽的图景，都是有“看”字领起

动作之劲-------争，击

色彩之浓-------红，碧

竞争之烈-------红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐。

有实而需，有点到面，有见而不见。

宇宙间万物都在这个深秋的时节竟相过着自由自在的生活，面队着这一派勃勃生机的大千世界，怎能不激起思绪万端。

有眼前的自然景物------所有的自然景物-------自然界的主宰，诗人的思绪变得激昂起来。

上阕以设问结束，通过询问国家命运的主宰，表现了诗人博大的胸怀和凌云的壮志。

【下阕】

分析讨论如下问题：

1、上阕与下阕之间是如何过渡的？

2、“忆”字使作者想起了哪些不平凡的经历？

3、哪些语句集中表现了作者的远大抱负？

②              词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”这个意象表现了怎样的思想感情？

【鉴赏】

上阕写“今日之游”，描写眼前之景，提出“谁主沉浮”之句。下阕写“昔日之游”，忆过去峥嵘岁月，作答。“独游”-----“众游” “今日之游”-----“昔日之游”过渡自然。

作者想起昔日与战友们在橘子洲头散步、游泳，畅谈国家大事 。度过了一段不平凡的岁月。

辛亥革命、一战、十月革命、五四运动、中共成立都是影响世界形势的巨大变革，如历史群山中一座又一座峥嵘高峰。

稠：斗争的激烈性与经常性

“恰”字领起，用铺陈的手法，使诗句连贯而下，非常有气势，为下文的抒情议论准备了充分的背景气氛。

“那时我们正直青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，情怀奔放，经常评论国家大事，写一些激浊扬清的文章，宣扬真理，抨击黑暗，把反动统治者视为粪土。”

通过这几句，我们仿佛看到了作者和他的战友们在岳麓山上湘江水旁、慷慨激昂、临风而立、陈述志向的情景，这种气势多么豪迈，多么磅礴。

三、课堂教学目标检测

1、根据投影仪屏幕上的相关提示，集体背诵这首词。

2、这首词中哪些字词用的好，好在什么地方，根据文章内容进行连线。

“透”   写枫色之广      “争”    写枫林之茂

 “染”   写树色之奇      “层”    写江水之溢

“遍”   写江水之清      “翔”    写行船之奋

“击”   写雄鹰之健      “漫”    写鱼儿之乐

3、学习了这首词，你有什么样的感想，请大家畅所欲言。

四、结束语

同学们，今天我们学习了毛泽东的词《沁园春·长沙》，了解了毛泽东笔下的绚烂秋景，感受了毛泽东青年时代的革命斗争生活以及毛泽东青年时代的凌云壮志和改造中国的远大抱负。无志者常立志，有志者立长志。你的远大志向是什么？希望同学们好好思考。