一、师德师风建设情况（本学科各年级教师政治学习情况、师德师风情况、廉洁从教情况的简要说明，模范教师事迹简介等）

高一年级：本组教师本周每天认真学习强国，继续毫不动摇的做好疫情防护的基本工作，同时本周召开了优秀教师表彰大会，向优秀学习，不断提升自己的专业素质和教学能力。

高二年级： 高二全体英语教师在M7复习阶段，认真备课，钻研考点，精准分析学生学情，对状态不佳的学生及时谈心交流，注重师德师风建设，坚持每天学习强国。

高三年级：严格按照国家和年级的防疫号召，自觉做好自我防控和防控宣传，积极引导学生做好工作，教师认真备课，辅导学生，冲刺高考。

二、“双案”合一研究情况记录（至少一份双案点评：启发性、说明性、教学模型等）

高一点评：本周备课会主要进行了完型阅读训练3和M3U3各个板块复习学案的重点的讨论和定稿，同时点评了阅读讲评课，全体更加明确讲评课的重点目标和讲评模式。同时明确了复习学案的推动进度。

高二点评：本周备课会主要讨论完形阅读训练2、3完形填空、阅读理解的方法指导和策略讲评。建议学生做题步骤：先通读全文，掌握大意，瞻前顾后，逐步填空，把选好的答案带进文中，看行文是否流畅，内容是否连贯，逻辑是否合理。完形填空讲评前不给学生答案，学生独立思考或小组讨论，学生讲评，充分暴露学生思维模式，黑笔原文写出正确答案。红笔写出错误答案，侧重立意的讲评，完形+完意  并在讲评后熟读原文。

高三点评：本周备课会主要研讨一周教学安排，将听力、专项训练和综合卷、3500词融合在一起，每周的效益达到最大化。听力继续专人讲解，专题训练训练重点语法项目，通过题组训练查找学生的薄弱点，以练代讲，以练促讲的模式要贯穿下去。3500词每天4页教师要讲解后让学生背诵。备课会还研讨了试卷讲评模式，对部分难题进行了研讨。对考试作文进行改编，早读让学生进行背诵默写，对讲评的试卷学科组安排专人整理词汇短语的积累进行背诵检测。

三、练习有效性落实情况（好的做法与存在问题：内容选择、时间安排、练习形式等方面）

高一年级：学案和练习上的重点考察越来越完善，题目质量也都很有针对性，课堂操作很便捷，学生也对学案形式更加熟悉。

不足：学生课堂对学案处理的速度不是很快，根本由于学生基础的课文和词汇熟悉度不够，线上进行的课文理解效果很不理想，导致目前学生基础知识跟不上上课进度，所以需要稍微考虑学情，同时老师需要调整步调，课后也要多加强跟踪，帮助薄弱生夯实词汇。

高二年级：本周练习的侧重点是核心单词、短语、句式在语境中的应用，侧重单词熟词生义的训练，例如 claim ，stand， potential， circulate.  短语的训练主要围绕本单元语法短语动词的核心动词搭配 make for， make out， make a difference， make sense， make it， make up for， be made of  try on， try out， 等，练习形式主要为选词填空、介词填空、翻译句子等形式。练习形式多样，题目难度适中，符合学生学情。

高三年级：报纸上的综合卷重基础，题目有梯度，与高考的考查的点非常吻合。语法项目通过题组训练查找学生的薄弱点，符合以练代讲，以练促讲的模式。加强对试卷词汇的积累。对考试作文进行改编，早读让学生进行背诵默写，对讲评的试卷学科组安排专人整理词汇短语的积累进行背诵检测。

四、学科主任听课调研情况（侧重某专项教学要求的落实情况：结合学校听课调研重点，解决本学科教学存在的问题）

高一课堂调研：陈付强 高一7班

亮点：精心备课，从文章的开端--发展--高潮--结局等线索帮助学生理清文章脉络和大意，然后再针对性的解决错题，讲解结束最后有认真帮助学生进行好词好句的积累。

建议：在讲解时，多设置问题引领学生思考，让学生发言和解决题目，不要过于不放心的帮孩子翻译，同时指导学生一些解题方法，在有不认识的单词的情况下，如何根据题目和选项关键词，找到文中关键句进行最后判断。（很多题目的答案是接近文本主题大意的那个，学会抓首尾段，弄清文章大意。）

高二课堂调研：陈梦瑶 高二5班

1. 每天坚持侯课时间背诵单词，听写，并及时展台投影正确答案，及时批阅，及时订正，时效性强。

2. 阅读理解的讲评，针对学生的易错点展开，并在小组讨论过程中明确讨论题目、讨论要求，共指导学生及时积累核心词汇。

建议：对学生易错点教师要精讲精评，帮助学生解决思维断裂点，而不是全部交给学生，学生讲不清的问题，教师要及时干预。

高三课堂调研：杨爽 高三15班      

优点：

1）上课然学生背诵所学的知识点，然学生进行背诵，教师进行检测。及时巩固所学的知识点。

2）对阅读理解进行讨论后，教师主要讲解错误率较高学生无法解决的题目，学生学习氛围好。

3）能够把正确选项的出处在原文中找到，任务型阅读的转换方式能在原文进行定位。

建议：阅读理解的错误选项错误的原因和错误的类型要和学生一起分析，正确选项和原文的转换特征，以及命题人的命题思路要和学生讲清楚，文章的篇章结构分析也要和学生一起分析。

五、指导安排全校本学科的教学教研工作

1.基础年级假期所授内容的快速衔接。

2.高三年级试卷讲评的提炼工程。

六、本周本学科其它重点事项。

以赛促学  夯实基础  开展单词竞赛  提高学生背诵单词的热情