第二周：4月13日----4月19日  调研重点：教学内容安排的合理性

本周季董事长深入高三课堂，调研高三二轮复习情况。董事长本周共听课9节，课后对每一节课都作了详细点评，对各位老师在教学内容的选择、学习策略的指导、学生主动学习积极参与等方面作了充分的肯定，对存在的问题也进行了逐一点评分析，提高了教师的认识。结合评课，董事长对高三二轮复习作了精准指导：一是要注重知识的结构化网络化问题，二轮复习是知识由厚变薄的过程，要指导学生善于运用思维导图的形式自主构建知识网络；二是课堂练习、迁移训练要注意设置梯度，有利于调动学生的思维积极性，让学生有既挑战自我又步步有得的获得感；三是要树立问题中心意识，要善于发现问题、解决问题、在帮助学生能力提升的过程中再发现问题，形成一个螺旋式上升的良性循环；四是落实“三讲三不讲”的理念，即讲重点、讲难点、讲易混易错点，学生已会的不讲、学生自学也能会的不讲、教师讲了也不会的不讲；五是二轮复习要坚持三个价值判断，精准性、趣味性、有效性。董事长希望高三年级的教师能高度重视临界生工作，教学设计要以临界生的需求为中心，精细安排、高效落实。下周董事长将继续在高三调研指导，请所有高三同志能精益求精、充分准备、上好每一节课。

本周各位校长一共听了28节课。重点调研了教学内容安排的合理性。本学期是特殊的一学期，疫情期间的线上学习效果不一，班级之间、学生之间产生了较大的差异，教学内容的安排是否合理就有着特别重要的意义，本周的调查就是要提醒各个学科注重线上线下教学的衔接、注重水平差异化情况下教学内容的选择安排，使不同层次的学生都能得到发展。

“教什么比怎样教更重要”，这是被广泛认同的理念。所谓的教法，无非是启发式、探究式、自主式等等，学法也不外乎是自主学习、合作学习、探究学习等主流方式，即使还有，那也不过是一些名词的变化，我们大可不必每天盯着这些方式方法，而应该用更多的精力，去研究该教给学生哪些更适合于他们学习的内容。“教什么”的前提是对文本的准确解读，以更准确地确定教学目标和教学内容。确定教学目标要有对课标的精准理解和对学生已有的认知程度的准确了解，而确定教学内容需要教师有更广博的学科知识储备、有对文本准确解读的能力、有整合教材资料合理安排学习内容的能力、有筛选设计符合学生能力层级提升的练习训练题的能力、有设计评估学生学习状态的测试题的能力。所以“教什么”要成为学科组集体备课研讨的重点内容。