1.过程导向:
完形填空和阅读理解每天坚持1+1训练,教师要对所有学生进行检查,对临界生的阅读和完形要进行二次跟踪检查订正情况。
2.对于完形、阅读英语组会利用报纸上的二轮复习资料进行再次巩固强化:
完形填空专题:
1)前置性设空2课时
2)后置性设空2课时
3)语篇性设空2课时
阅读理解专题
1)细节理解专题2课时
2)主旨大意专题2课时
3)猜词题专题2课时
4)推理判断题2课时
单项选择专练(50题专项训练):重点语法
1)时态语态2课时
2)定语从句2课时
3)名词性从句2课时
4)状语从句2课时
5)非谓语动词2课时
6)虚拟语气、情态动词2课时
7)倒装句、强调句、省略2课时
3.结果导向:
每次考试试卷集体研讨,主备人主备,其他人补充,确保学科组内教师所带两个班成绩相差在合理范围内,让学科组共同提高。
4. 有阶段性错题重现巩固教学成果安排;
每周有专人负责所作试卷的错题统计,最后2周汇总一次后再做,再选择同种类型的错题进行巩固。
5. 早读分为两块:
1)背诵前一天的讲评试卷的内容,教师对试卷内容进行整理必备材料
2)作文短语和句子的背诵材料
最后形成早读检测单进行检测。
6.有学科临界生补弱措施。
1)对每周所要求做的阅读完形教师要做到订正到位和检查细致。
2)每周补差课,英语组单独命制专题:
完形填空专题:尹宏伟 沈启阳
阅读理解专题:孟凡余 刘欢 刘云
7.试卷讲评模式:
课型一:作文讲评课
Step 1: 呈现作文评分标准,同桌之间互评打分(5分钟)
[设计目的] 让学生熟悉作文评分标准,并在互评过程中培养学生改错的能力
Step 2: 小组讨论,每个小组评选一篇优秀作品。(5分钟)
[设计目的] 培养学生鉴赏文章的能力
Step3: 展台投影学生作品,学生欣赏,教师点评。(15分钟)
[设计目的] 优秀作品引领示范
Step 4: 范文赏析(10分钟)
[设计目的]
通过优秀范文的输入培养学生“高级”词汇的使用与强化,指导学生变化句式,美观语句,吸引眼球。
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