在校长室安排、教务处的指导下，本周邓衍凤主任、核心组刘云老师、核心组刘欢老师和我一起对高三英语教学进行了学习督导，高一年级年轻教师也踊跃参加了向高三英语学习活动，收获很大。本次督导主要分为三个方面：一、集体备课及手写教案落实情况；二、课堂教学、听力和早读情况；三、学生学习常规。下面我将督导情况向大家作以汇报，如有不到之处还请大家见谅:

一、集体备课及手写教案落实情况

亮点：

1.所有教师手写教案规范，用三色笔备课，教学流程、学习活动、二次备课痕迹和教学反思都比较齐全，做的最为突出的个人有刘海迪主任、吴笑老师和沈启阳老师。

2.所有教师都能提前完成本周所需要的资料和试卷，组内教师分工明确，将试卷让分成若干项让所有教师参加主备，其它教师提出自己的意见，这样可以让教师将题目研究得更充分。

3.既有综合练习，又有专项练习，练习精心选编，扣住考点，有效性强，练习的量也比较充足，体现了以练代讲，以练促学的理念。

4.组长对冲刺期中考试提出了一系列具体详实的措施，分工明确，秦主任勇于担当，主动承担艰巨任务，为英语组做出了表率。

思考和建议：

1.由于高考作文40分，分值较高，备课会上可以讨论每周作文的主题和讲评策略，并且让学生形成背诵的材料并默写，这样可以让成绩薄弱的学生的作文有所提高。

2.高考听力的分值为30分，建议学科组把听力纳入平时的课堂中，这样提分比较大。

二、课堂教学

亮点：

1.各位老师都能够按照学科组复习课及练习讲评课的课堂模型授课，上课内容与教案内容一致。

2.几位教师讲课都以学生为主体，学生先讲，学生质疑，教师起到了点拨、评价作用。对于错误率比较高的题目，教师能设置问题让学生深入思考，提高了思维度，也为解决难题设置了新的台阶。

3.学生候课充分，学习小组的使用增加了激发了学生的主动性，让课堂更加活跃。

思考与建议：

1.建议把听力融入到课中，可以听一段材料，保证听力的输入量，讲课的时候尽量多使用英文，增加英语的环境。

2.每种题型结束后和学生一起总结解决这种题型的规律和方法，特别是语法填空，可以将几篇语法填空相同的考点找出来，形成规律，也让讲评更快速、更高效。

三、学生学习常规

亮点：

1.三维设计学生能够按照教师要求完成相应练习，书写认真，黑笔完成，红笔订正，蓝笔补充，整体情况较好。

2.听力学生专注投入，学科组统一读卡，教师讲解学生错误率比较高的题目，然后集体复听。

3.早读课任务明确，学生声音洪亮，专注投入，有激情，早读效率高，背诵后及时检测，教师及时批阅，不过关的学生继续过关。教师对学生的过关力度大，学生学习英语的激情高。

4.学生整理本整理阅读词汇、应用文常用句式和读后续写常用词汇和短语。

5.学科组坚持10天一轮的竞赛，让学生及时地回顾之前的所学知识，真正地做到了“快步走，常回头”策略。

思考与建议：

建议试卷上的词汇积累可以每隔一段时间安排专人进行整理打印给学生进行背诵和检测，这样学科组的积累和学生的积累形成补充，并且及时地回顾，提高积累词汇的效率，最终让学生的阅读提高。

经过一周的学习，高三英语组在刘主任的带领下各项工作非常扎实，重实效，组内团结协作、教研氛围浓厚，每位教师无私奉献，追求卓越，精益求精，让我们敬佩，相信在接下来的期中考试中，高三英语学科一定会取得优异成绩。

附：听课评价

2020年10月21 日 上课人：陈梦瑶    评课人：孟凡余、刘云

本节课是语法填空专项训练，整节课有讲有练，以练代讲。

优点：

1.学生候课状态积极，读背书声音洪亮，富有激情。

2.课上进行单词检测，以单词听写形式对词汇进行回顾，有助于打好词汇基础。

3.以语法填空为重难点突破，在题目中完成对语法填空解题技巧的训练，以练代讲，即练即订正，课堂效率高。

4.教师教态自然大方，准备充分，指令明确，及时进行点拨，课堂把握度很高。

建议：在校对答案时，可适当投影学生试卷，或者让部分学生上台板书完成，这样可以让整体学生更能直观感受做题效果及易错题型。

2020年10月22 日 上课人：张露     评课人：孟凡余、刘云

本节课是阅读讲评课。

优点：

1.教学目标明确，重点突破解决阅读理解中的高错误率题，旨在掌握相关解题技巧。

2.有重难点突破，板书重点讲解题号，不完全给出正答，让学生对本节课的侧重点有明确认识。

3.充分利用小组合作，通过集中讨论错题从而解决问题，实现生生合作解决问题的学习策略。

4.重视积累阅读中出现的长难复杂词汇，有助于夯实学生词汇基础。

建议：在讲评结束后如果能够及时总结同类题型的解题技巧效果会更好，让学生多分析文章的结构，从宏观上把握文章的写法。

2020年10月22 日 上课人：明悦  评课人：孟凡余、邓衍凤

本节课是阅读讲评课

优点:

1.在讲解学生错题前，有用心设计一些问题驱动，引领学生对文章整体内容和主题思想的更深入的把握；

2.点拨错题过程中，提问学生，老师点拨详细。

3.对文本中的长难句有关注，帮助学生进行理解和剖析。

4.利用学习小组加分调动学生的主动性和积极性，课堂活跃，教师的积极性评价让学生对英语更有兴趣。

建议: 课堂问题再突出些重难点，提问过程中多给学生些时间来组织语言和呈现他们的想法。

2020年10月22日 上课人：胡静文 评课人：孟凡余、邓衍凤

本节课是阅读讲评课

优点：

1.完形填空设问解决最难的问题，给学生设置台阶，更容易解决问题。

2.以学生为主体，学生讲解，教师起到了点拨、评价、补充和归纳的作用。

3.利用学习小组加分调动学生的主动性和积极性，课堂活跃。

4.及时让学生积累阅读中出现的词汇，培养了学生的积累习惯。

建议：让学生大胆质疑，教师要给学生充分的思考时间，及时积极地评价学生。