教学质量是一校之本，强教必先强师。一直以来，我校把培养“导师型、教研型”的师资队伍作为学校工作的重中之重来打造，努力实现“魅力新马”。为此，特制定《淮安市新马高级中学教学工作“教学六认真”基本要求》。
做好教学“六认真”是每一名教师认真履职的重要内容，其包括：⑴认真备课；⑵认真上课；⑶认真作业；⑷认真辅导；⑸认真办公；⑹认真研修。
从学校教学管理角度对教学六认真”释义：
1.认真备课——备课是教学过程起始环节，是上好课的基础。教师不上无准备之课。
2.认真上课——上课是学科教学的中心环节，是提高教学质量的关键。崇尚“校园之内，唯课是大”的理念。
3.认真作业——布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节，是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。
4.认真辅导——课外辅导是课堂教学的必要补充，是大面积提高教学质量的有效措施。
5.认真办公——时间是效率的保障，上班时间的高效运转是效益倍增的关键。
6.认真研修——教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，决定改进教学的策略，是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的重要途径。
第一要求 认真备课
备好课是上好课的前提和关键，教师应严格执行教学计划，研究学科课程标准和新高考方案，根据学生实际及基础状况，面向全体学生，精心设计学案和巩固练习，落实学科核心素养。
一、集体备课时间
由分管校长和学科教研室主任研究确定，教研室主任或副主任为活动为召集人。集体备课需定时间，数学学科组每周至少两次大的集体备课活动，其它学科每周至少一次大的集体备课活动。各学科组除了每周一次或两次大的备课活动外，还要根据需要召集小范围不定期、非正式的小的备课活动。
二、集体备课地点
各学科组备课活动全部到分管校长办公室举行，分管校长参与指导集体备课活动。
根据教学需要，各学科召集小范围备课。每次小范围备课主要针对的是每天处理的练习或者针对学案中存在的重点或难点问题相应的探究策略。地点就在教师办公室，几个人围在一起，各抒己见，要求短、频、快，不拘泥于形式，重在实效。主要针对具体问题或微专题进行专项研讨。
三、集体备课准备要求
1.教师熟悉备课内容（各学科教学计划合理有序，全体教师提前一周熟知备课内容）。
2.主备人提前一周上传学案（含练习、检测等）电子稿（纸质稿）初稿。全体老师根据上传学案（含练习、检测等）将备课笔记初案准备好。
3.主备人做好“五备”、“七说”准备（其中包含教案初稿的电子稿或纸质稿照片形式）。
四、集体备课主备制度
根据学科教师数比例，可组成3人左右为一组的备课团队，指定1人为主备人，原则上由学科教研主任、副主任或骨干教师担任主备人。
五、集体备课内容
（一）评课
组内公开课评课
（二）心得交流
结合一周读书体会，集体备课会上安排5分钟左右的读书心得交流。
（三）备课
主备人备课要求：“五备”、“七说”
1.五备：一备教材，二备学习目标，三备重难点及突破方式，四备教法，五备学情。
2.七说：一说教材，二说学习目标，三说学法，四说教法，五说例题的选取目的及相关知识点，六说策略，七说练习。
①说教材：结合五年高考研究，说本节课在高考中的地位，可以具体到哪一年以哪种形式，什么样的题型出现，哪些是必须要掌握的知识，哪些是了解性的。目的是简化教材、简化学案。
②说学习目标：说本节课的学习目标，重难点，要让学生达到什么样的水平，掌握什么方法等。
③说学法：预习要求，预习时完成课本哪些题目，时间如何分配，当堂发的导学案什么时候做哪些题目等具体要求。
④说教法：主要是上课流程，练习如何处理，怎样导入，练习该如何讲解，点拨策略是什么，选择此题目的是什么，如何点拨，补充练习要达到什么样的目的等等。要可操作，不可三言两语带过，要达到主备人说过之后要让所有人都知道本节课该如何上。
⑤说例题：详细介绍例题选取的目的和本例题所要考查的知识点是什么，想要让学生通过本例题形成什么样的核心素养。
⑥说策略：主备人对重难点知识将采取什么样的方式突破，有哪些具体的突破策略等。
⑦说练习：说明该练习检测的意图，这种检测形式对应新高考的哪个题型，与学习目标的达成度之间的关系。
说明：对于人数较多的备课组，可以考虑分组备课的形式，以三人一小组为宜，一人主备，另外两人辅备，在备课会上一人主讲，另两人补充，其他成员发表个人意见，形成互动式、研讨型集体备课。这就防止备课会上一人唱独角戏的尴尬局面，也能使备课富有实效。
（四）研讨
全组教师对学案、教案、练习、检测形式等集体备课内容进行广泛、深入研讨，各抒己见。
（五）点评
年级学科教研主任、学科教研室主任、分管校长对学案进行点评、敲定。
（六）后续工作
1.主备人根据研讨、点评建议，完善、优化学案内容并送印。
2.全体教师根据研讨内容，完成个性化的纸质稿教案。
六、认真编写教案
（一）教案内容：
1.教学目标。（单元教学目标下的课时教学目标）
2.教学流程。
①教学活动设计。（教师设置综合性、关联性和实践性活动，即教师活动和学生活动）
②教学环节的衔接。（如何自然、流畅地过渡下一环节，原则上针对新教师）
③知识拓展、延伸。（同类常考知识的补充）
④学科核心素养的体现。（以所学知识为载体，教师编制情境化、结构化内容体现学科核心素养）
3. 教学反思。（本节课教学的亮点和不足）
（二）教案数量
各学科的教案数量原则上根据周课时数（正课）而定。数量应在已上课节数的90%以上。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。
第二要求 认真上课
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。每个教师都应严格要求，充分用好课堂每分钟，认真上好每一节课，真正提高课堂教学效率。每堂课的要求有：①学习目标明确。②教学内容正确。③渗透学科核心素养。④改革教学方法（注重启发学生思维，注重精讲精练、讲练结合。强化课堂训练，通过练习、讨论、实验等多种形式加强当堂巩固训练，要兼顾训练的面，使每一位学生有机会得到训练，有所收获，有所提高。注重学生获取知识的体验过程，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新意识）。⑤掌握教学基本功。教学语言准确、规范、简练生动；板书正确工整，清楚精练，布局合理，体现讲课重点和过程；教态亲切自然，能合理运用肢体语言，切实与学生平等沟通、互动，有较强亲和力。⑥严格上课常规。⑦指导学法（要向学生介绍学习方法，教育、督促学生养成先预习后听课，先复习后作业，先理解后记忆等良好的学习习惯。指导学生阅读课外书籍，逐步培养学生的自学能力和创造能力，培养学生间的合作学习精神，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究）。
课的类型有：新授课、评讲课、复习课、早晚读、听力课、晚看班课、自主研修课、整理课等。保证每课高效利用，所有课型均应做好“课前管理”：①教师提前做好教学预告，即下课时，必须告知下节课该学科的教学内容，让学生上课前做好准备；②语文英语政治历史生物地理学科，在预备铃之后，学生进入读书状态（教师可让课代表事先公布内容）；③教师在侯课铃响起前到达教室。
各课的具体要求是：
1. 新授课、评讲课、复习课
具体要求和操作流程参照三种课型要求。
2.早晚读
五点要求:
①教师提前布置好内容，请课代表及时公布在黑板上，让学生明确目标；
②读书时，教师在教室內巡视，关注学生状态，学测学科教师务必重点保护保困难生，高考学科教师务必监控尖子生和临界生；
③教师随时调动巡视的读书氛围，确保学生高声、激情专注读书；
④教师在下课前几分钟，对读书内容进行检测；
⑤教师必须全程在岗在状态，并及时总结，准时到岗，禁止提前离岗。
3.听力课
①播放听力的老师提前到岗，调试好音响和听力资源；
②任课教师提前到班，提醒学生准备好听力内容并翻到指定页码，迅速静下来，准备听力练习，任课教师也进行听力情况抽查；
③播放老师准时用广播告知学生本次听力的内容及资料、页码后，预留一定时间给学生预习圈画题目；
④学生做完后，根据学科组安排，可由播放教师统一讲解、点拨、讲评；也可有任课教师在班进行简洁点拨和小结。
4.整理课
①整理心情，调整状态；
②自主整理，解决问题：指导学生结合课堂疑问、学案重难点、薄弱学科、学科薄弱点进行针对性、专项整理；
③分类整理，条理清晰：指导学生按学科知识结构分项目、有条理地整理，如：集合、函数等。在整理本上贴上醒目的小标签；
④色彩搭配，规范操作：合理使用三色笔，黑笔摘抄题目、红笔订正、蓝笔感悟；
⑤高效指导，事半功倍：教师应指导学生整理本上必须要整理的哪些学科知识，典型例题等内容；
⑥履行职责，确保效率：看班教师要不定时地巡视班级，确保学生不做与本时段无关的内容；
5.自主研修课
①指导学生认真细致规划一周自主研修周计划并高效落实；
②建议每次自主研修期间自主研修1个或2个科目，不宜过多；
③建议先提升优势学科，再弥补劣势学科；
④教师不得在此期间上课、不得在此期间布置或变相布置学科任务、不得利用此时间辅导学生；
⑤履行职责，确保效率：看班教师要不定时地巡视班级，确保学生不做与本时段无关的内容；
6.晚看班课
①看清课表，及时到位；
②履行职责，确保效率：看班教师要不定时地巡视班级，确保学生不做与本时段无关的内容；
第三要求 认真作业
作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教师了解学生学习情况不断改进教学方法的重要渠道，是教学工作的一个重要组成部分，老师要针对学生所反馈的信息，及时弥补教学缺陷，调整教学策略。
1.认真设计作业
所有学案的练习题、试卷的训练题等都需在教研主任安排下，在广泛做题的基础上进行讨论、筛选、精选。所选用的试题“训练意图和考查目的”要明确，试题训练量和训练难度要符合“阶段循序性”和学生实际，力争不让学生“做无用的题”。
2.认真编制审核
作业编制严格按规范流程执行，即先由命题人研究并命制，再由做题人认真做题，审核人仔细审核，审核人与做题人共同修改后，交教研主任确认。最后由命题人送文印室印制。每个学案练习、试卷等讲义的编制注意以下几个要求：抓好命题的框架关（即命题意图）、抓好难度关、抓好做题关、抓好审核关、抓好规范关。
3.认真规范训练
学生作业时，教师要事先 “明确作业纪律、作业时间、作业答题规范及书写要求”，营造考试氛围，磨合学生在这种氛围的答题速度、答题质量和身心状态。
学生作业时，教师不定时做好巡查和观察，发现问题，积累不良素材，便于今后更好指导和讲解。
4.认真布置批改
量化要求：
1.语文：a、课堂作业至少每篇课文一次学案作业；b、作文每学期至少8篇，要求学生自评、互评，教师精批三分之一（单班教师精批三分之二）；c、读书笔记每周一篇（要有批改）。
2.数学、外语、物理、化学、历史、生物、政治、地理一课时一次作业（与规定的学案数相同）。
批改要求：
（一）1.作文精批是指：a、指出文中错别字、用词和句子上的毛病；b、划出用词准确、表达精彩的语句；c、有眉批和总评，评语要有针对性和指导意义。做到上述a、c或b、c两点属于精批；
2.正确使用作文批阅符号：见附件。
（二）其他学科：a、要求及时地全批全改、也可有选择有侧重选查选改；b、发现共同错误，教师要做记录，在下一次授新课前向全体学生订正；c、对作业特别出色或发生明显变化的或太差的，应有适当的批语，必要时进行面批;
教师在对学生作业批改时，要善于发现问题，并及时“边改边做批改记录”，做好“微问题”积累与教学反思，为有效讲评做准备。
教师在作业批改中，要学会数据分析、试题分析和学情分析，对学生的“高错题”和“频错题”要自我反思，调整自己教学手段和方法，加强教学针对性和有效性。
5.认真订正追踪
对错误题目是否有订正、订正是否彻底，要及时追踪、反馈。教师要狠抓过关，发挥“盯”字精神。
第四要求 认真辅导
辅导、帮扶是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要途径，是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道，其目的主要是关心学生身心健康，发展个性特长，提高学生成绩。根据校情、学情，我校所有教学落实点都聚焦在“学生会做与理解“上，学生需要什么，我们就教什么，满足学生所有的学习要求。
（一）明确辅导对象
根据年级制定和分配的辅导、帮扶名单，明确班级和学科辅导、帮扶的三类学生，即：尖子生、临界生和扶贫生。
（二）了解学情，建立学情档案。
教师主动与学生谈心沟通、主动获取学情、分析学生脾气爱好和薄弱疾症，寻找到适合某一具体学生的帮扶突破口和有效方法，对学生的帮扶要有耐心、持之以恒，且不段调整方法方式，直至取得成效。
（三）制定措施
1.师生共同制定学科分数目标。比如语文，若制定语文高考120分的奋斗目标，制定时把120分目标分解为，90分的部分要考多少分，70分的作文要考多少分，制定各学科高考分数目标。在每次考试结束后，寻找实际考分与目标分之间的差距。
2.每次考试后，教师有计划地对所有学生的试卷认真进行二次批阅甚至面批，将问题记录在册。学生出现的种种问题，就是教师讲课前二次备课的重点，重复出现的问题是讲课时必须讲解讲透的问题，更是教学辅导的重点。
3.教师从高考考查内容和要求出发，帮助或指导学生寻找相应的、适合其现阶段能力要求的题目。比如对尖子生要增加知识深度与广度，发展特长，提高能力；对临界生要巩固其学科薄弱点。根据学生层次不同，题量相应调整。
4.课堂关注。课堂上有技巧地多给这三类学生展示的机会，可以是口头回答、投影展示、板演等形式。
5.心理辅导。结合平时观察和考试，从心理上疏导，肯定他们的进步和闪光点，增加他们的信心。
（四）量化考核
由年级制定考核方案对辅导、帮扶情况进行考核。
第五要求 认真办公
教职工在规定的时间，认真上班，全程在岗，全心全意办公，是提高工作效益和工作效率的关键。
1.关于上、下班：遵守学校根据不同季节规定的上、下班时间（上午：08:30—10:30；下午：14:30—16:30），正常调休除外。在上班时间内一心一意搞教学、辅导、备课，不做与教学无关的事，不闲聊窜岗，不上网游戏、聊天等，提高上班日特别是上班时间的工作效率。在上班时间里，老师应在办公室、教学区工作。如有事外出，根据请假时长，需向年级学科教研主任（不足半天时间）、年级（半天时间）、分管校长（一天时间）或校长（一天以上时间）请假。
2.关于课务：严格按照课表到班教学、辅导、督查学生学习活动。调课必须经过年级同意，外出学习须安排好课务。严禁出现空堂现象。
3.关于上课：见上面认真上课要求。
4.关于集体备课：见上面认真备课要求。
5.关于常规检查：包括备课笔记、听课笔记、学生学案等，具体检查要求参照期中、期末教学工作检查细则。
第六要求 认真研修
教学研究能力和业务进修水平是教师端正教育思想、提高教学水平和教学质量促进教师专业发展的重要途径和方式。
1.教师要积极参加各级教育研究部门和学校组织的各项教研活动踊跃承担教研任务，上好公开课、观摩课、研究课。
2.开展推门听课活动，互相听课，取长补短，听课时每认真作好记录，不迟到、不早退，听课后要及时与教师交流、反馈。
3.教师要认真学习教育科学理论，要根据工作需要和本人实际制定进修计划，积极参加各级形式的专业进修和学历提升进修，不断提高自己的业务能力和教学水平，实施个人年度专业规划。
4.教师要认真研究学科课程标准，思考如何落实学科核心素养。
5.教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，决定改进教学的策略，是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的重要途径。
教学“六认真”，结合校情，是基于目前我校出现“学校价值认同感凝聚力松散”，“教师职业责任感使命感迷惘”，课堂缺少“思维碰撞思维”的争辩、“智慧点燃智慧”的探究、“情感沟通情感”的交流等困惑，惯性教学和经验教学客观存在等现状。所以，有必要“再次学习”，以便我们明确方向，再次出发！
