淮安市新马高级中学       蔡  艳

【摘要】 当前，教育改革的目标之一就是要培养学生主动学习，自主发展，这不仅需要探索课堂教学以学生发展为本的一些行之有效的教学策略，以促学生的全面发展，实施素质教育，其最基本的一点是要调动学生学习的主动性。本文就如何提高学生的主观能动性，提出自己的见解。

【关键词】 改革    要求   提高主动性   

当前，把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。教育改革的目标之一就是要培养学生主动学习，自主发展，这不仅需要探索课堂教学以学生发展为本的一些行之有效的教学策略，以促学生的全面发展，实施素质教育，其最基本的一点是要调动学生学习的主动性。 传统的“填鸭式教学”已使我们学生形成了学习过程就是等待的过程：计划等待老师安排、任务等待老师布置、知识等待老师讲解、答案等待老师告诉的被动学习模式。许多学生在外部压力下勉强完成学习任务，从而大大降低了学习效率。那么针对我们的学生，怎样才能调动学生的学习主动性呢?下面就此谈一点个人的体会。

一、从思想上引导学生认识到学习是自己的事，从“要我学”转化为“我要学”。

俗话说“细节决定成败；态度决定一切”，思想是人们做一切事情的指挥棒，思想上的正确认识是提高学生学习主动性的基础和重要保证。当然，思想的转变不是一朝一夕之功，而是学生长期形成而来的，这就需要老师在平时的教学过程中所涉及的方方面面有意识的对学生加以教育和引导。

二、激发兴趣，是学生主动参与学习的前提。

学习似乎枯燥无味，要提高学习的主动性，主要是提高学习的兴趣，兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种或活动的心理倾向。没有兴趣，没有动力，无论怎么教，都是徒劳的。兴趣是学生学习的主要动力。激发学生的学习兴趣，有兴趣，才会产生追求和探索的要求，用丰富、鲜活的事例吸引学生，保护学生好奇心和求知欲，激励学生的创造动机。当然，学生的学习兴趣不是一朝一夕之功，而是学生点滴积累而来的。教师在上课时，要让学生成为课堂的主体，还学生的自由，让他们在自由中产生兴趣，在兴趣中体会学习的快乐，促进学习深入的进行。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。

（1）寻找积极的情绪体验---提高学习兴趣
   情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，让学生在学习过程中学会调节自己的情感，不要抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，从课本中寻找对自己成长的种种帮助和好处，让其感受到付出总有回报，进而有利于学习兴趣的提高

（2）引导学生科学安排学习时间

  一般的说当一个人连续长时间的学习同一内容时，就会感到乏味和疲劳。因此，同学们要劳逸结合。该休息时休息，该学习时学习，而且学习时间安排要科学。文理科交叉、难易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的时间学习也是保持学习兴趣的方法，习惯在特定时间出现的兴奋性和学习密切相关的。

（3）勤于计划，总结，知己知彼
   对每一个科目内容、使学生对自己的程度有一个明确的认识，知道自己在进步可以促进成就感，知道自己离目标已经很近可以激发出兴奋和激情。这些都是学习的的动力，如果你给自己作了明确的分析，你就能在每个课本里寻找到无数的快乐和成就时，进而加大你对它的兴趣，提高其主动性。

三、初期对学生适时加以引导、在过程中适时采取一些措施进行适度的督促，一段时间后漫漫、逐步放手，最终使其养成主动学习的好习惯。

我们的学生已经养成了很多一时难以改掉的被动的学习模式，因此在打造主动性学习型学生不能操之过急，需要给他们一定的时间（在此期间应引导与适时督促、监督并存）逐步放手，最终水到渠成地使其养成主动学习的好习惯。

（1）引导参与，让每一个学生做学习和活动的主人。在班级分小组形成竞争机制，给学生在集体活动中塑造良好的个性，主动为集体出力。

任何性格特征都是人在外界条件和内在心理活动相互作用的过程当中形成和发展起来的，通过小组活动可以培养学生的集体主义精神、培养参与性；让其积极加入到集体活动中去，形成一种集体向心力，而每一个人也都将受到集体的感染，并自觉为小组出力，在活动中培养责任感，从而调动学生的主动性。

（2）小组考核细分到日常学习生活，一定确保落实到位。建议可设置表格进行操作

首先，课后作业的完成情况（没完成的同学将受到相应的惩罚、从反面督促其完成学习任务）；其次，早晚读及课堂中的表现情况。保证早晚读学生按时到位，遵守自习课纪律，在课堂上采取一定的认可措施，如回答问题可获的小组加分，从而促使学生积极回答问题；最后，平时集体练习的评估，所得的成绩直接与小组考核挂钩，让学生愿意做题，进而提高做题的效率。

（3）尊重差异，让每一个学生获得最佳发展。对学生进行分层次要求，让每个学生都有所追求。（优生、中等生、学困生）

学生的学习程度有高低，接受能力、兴趣爱好等各方面也存在许多差别。对于基础薄弱的学生，要求只要有进步就可以了，并且对进步较大的前几名学生实行一些奖励，让学生感到只要努力去做，就会得到认可，从而调动了他们主动参与学习的积极性。 

（4）经过一段时间的训练后，教师学会对学生逐步放手，最终使其养成主动学习的好习惯在教师与学生的共同努力下，经过一段时间的量变最终在学生身上会表现出一定的质的变化——取得好成绩，还能享受知识本身带来得成就感，成就感和好成绩就会刺激你对学习的兴趣，而兴趣又会促使你更加认真的去学习，从而取得更好的成形成良性循环，互相促进，学习的兴趣会促使你更加主动的去学习。

（5）体验成功，让每一个学生都有自信心。阶段性考核与最终考核相结合（周、月、半学期、学期末）平时表现在阶段考核中占有适当的比例，从而评出优胜小组，奖励先进；激励后进。

总之，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性，能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。培养学生的学习兴趣，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的“主体教学”。从而才能提高学生学习的主动性。

参考文献：

1.《中小学英语教学与研究》2008.3、2008.5

2.《中小学英语教学与研究》2007 专刊

3.《凯兴斯泰纳教育论著选》