时间：20201206—12.11               调研主题：教师的教与学生的学是否切合

本周董事长深入高三课堂调研，一共听了10节课（两节化学课、两节生物课，两节政治课、两节历史课、二节地理课），课后都进行深入的交流研讨。本轮听课主要调研高三试卷讲评课效率，高三试卷讲评课总体上准备充分，能按问题类型分类讲评，能按试题难度确定讲评方法，能精心准备变式训练，注重从知识结构化从方面梳理知识体系，注重师生互动。同时对一些讲评课值得注意的问题作出了具体的指导。针对考查一轮尚未复习或复习时间很久有遗忘现象的内容，造成错误率较高的题目如何讲评的问题，提出了两点提到建议，一是敢于取舍，对于非关键性的问题放一放，二是做好知识补偿工作，不补好短板不讲评；针对历史学科明显存在的文言文阅读障碍及学生审题能力较差的问题，提出两点建议，一是历史学科和语文学科共同探讨共同指导提升历史学科文言材料阅读的方法，二是各科根据本学科特点加强审题阅读能力的培养。针对讲评课如何突出体现新高考要求的问题，希望讲评结合学科核心素养并打通各学科间的素养通道，真正提升高中生发展素养的总要求。

本周校委会领导共听课24节。数学课课堂能紧紧围绕教学目标开展学生活动，让学生讲、讨论、思考、训练，有时间限定，有激励性评价，课堂氛围较好，教师的教与学生的学都安排很好。英语课教师讲解适度，学生活动自然，体现了以活动为中心的课堂推进模式，。政治组对重难点的设计有高度有深度，以问题引领，运用情境教学，既能直指问题，又能提高对生活中实际问题的分析、判断与解决能力，对学习规范要求严格，本周调研高三的几节讲评课，从教师讲的角度看，几节课教师精讲意识都比较强，注重讲错误率高的题、易混易错点，注重构建知识框架，注重讲解题思路、答题步骤。从学生学的角度看，几节课注重学生自我解决问题的方法指导，学生自查错因、自主订正；注重小组讨论解决疑难问题、展示质疑积极主动。总体上来说，教与学的安排比较切合，课堂较为灵动。

下周调研重点：学生深度学习过程性评价（善于倾听、敢于质疑、自信表达）

附件