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新马高级中学学案编制规范
新马首页 来源:NCIC 作者:NCIC 关注:1754 更新时间:2015-4-30 14:15:15

1、编写要求。(1)主体性,确立学生是学习的主体;(2)导学性,具有指导学生学习的作用;(3)探究性,尽可能设计具有启发性和挑战性的问题;(4)层次性,关照不同学生的不同需求;(5)开放性,有可供师生丰富完善的留白处。

2、环节。教学目标、重点知识分析、学习策略提示、典型题例、练习巩固、变式训练、综合探究、讨论交流、基本方法小结等。

3、学生使用学案的要求。(1)拿到学案后根据其内容认真预习,所有同学必须解决学案中的基础题部分(第一关),然后尝试提高题(第二关),碰到难题做好标记,向同学或老师请教;(2)课堂学习时要在学案上作方法或规律的记录;(3)一个单元学习结束,将各科学案归类整理,装订成复习资料。

4、教师使用学案的要求。(1)指导学生使用好学案,在上课前抽批部分学案,了解学情,作为二次备课的基础;(2)用学案教学努力做到“七放手”:新知识放手让学生主动探究,课本放手让学生阅读,重点、难点、疑点放手让学生议论,提出的问题放手让学生思考、解答,结论等放手让学生概括,规律放手让学生寻找,知识结构放手让学生建构;(3)用学案教学要拓展学生思维,一方面通过引导学生思维来获取知识,暴露思维过程中的困难、障碍、疑问、错误;另一方面寻找学生思维中的闪光点,及时给予鼓励;(4)做到“四精四必”,精选、精讲、精练、精批;有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

5、教师在使用学案中要提高三种能力。一要提高备课中的“烹调能力”,精选材料、精选认知策略、精收反馈信息,用好教学手段,在抓重点、攻难点、解疑点上下功夫,在提高学生能力的支撑点上下功夫,在激发学生的主体意识上下功夫;二要提高课堂上的“公关能力”,激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”,主动接近学生,通过平等、民主的交往,了解学生的知识渴求和情感需求;三是提高教学中的“导演能力”,恰当使用教学手段,做到寓教于需、寓教于乐、寓教于情、寓教于理。

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